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A percepção de professores de educação física de sexto ano, sobre o desenvolvimento dos alunos, em relação à presença ou não de professor especializado nos anos iniciais do ensino fundamental

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A percepção de professores de educação física de sexto ano, sobre o desenvolvimento dos alunos, em relação à presença ou não de professor especializado nos anos iniciais do ensino fundamental

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Título A percepção de professores de educação física de sexto ano, sobre o desenvolvimento dos alunos, em relação à presença ou não de professor especializado nos anos iniciais do ensino fundamental
Autor Cardoso, Flávia Fernandes
Orientador Fonseca, Denise Grosso da
Data 2014
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Física. Curso de Educação Física: Licenciatura.
Assunto Educação física escolar
Ensino fundamental
[en] Elementary school
[en] Physical education
[en] Unidocência
Resumo Esta pesquisa tem como objetivo compreender a percepção dos professores de Educação Física de sexto ano acerca do desenvolvimento dos alunos em relação à presença ou não de professor especializado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesta perspectiva buscaidentificar as principais dificuldades e possibilidades apresentadas pelas crianças em relação à participação nas aulas de Educação Física, na visão do professor; conhecer a visão do professor sobre o desenvolvimento dos alunos nas dimensões atitudinal, procedimental e conceitual; identificar as possíveis alternativas de trabalho/intervenção adotadas pelo professor. É um estudo de natureza qualitativa desenvolvido através de entrevistas semiestruturadas, observações de aulas de Educação Física, além de análise de documentos da escola. Os participantes da pesquisa foram dois professores da Rede Estadual de Educação do RS, com formação em Educação Física, que ministram aulas para o sexto ano do Ensino Fundamental em escola que não possui professor especializado de Educação Física nos anos iniciais.A análise das informações indica que as vivências das crianças nos anos iniciais se restringem a atividades recreativas levando os professores a detectarem fragilidades no desenvolvimento dos alunos no que diz respeito às práticas da cultura corporal. Além disso, a dimensão procedimental dos conteúdos é a única prevista no planejamento e desenvolvimento das aulas dos professores entrevistados.
Abstract This research aims to understand the perception of the Physical Education of the sixth year regarding the development of the students about the presence or absence of specialist teacher in the early years of elementary school. In this perspective seeks to identify the main difficulties and possibilities presented by the children concerning the participation in Physical Education classes, in the view of the teacher; to know the point of view of the teacher about the development of the students on attitudinal, procedural and conceptual dimensions; identify possible alternatives for work/intervention adopted by the teacher. It is a qualitative study developed through semi-structured interviews, observation of Physical Education classes, as well as school documents analysis. The participants of the research were two teachers of the State Network of Education of RS, with degrees in Physical Education and that teach lessons to sixth year of Elementary School at institutions that don’t have specialized Physical Education teachers in the early years. The information analysis indicates that the children experiences in the early years are restricted to recreational activities leading teachers to detect weaknesses in the students’ development regarding the practices of body culture. Furthermore, the procedural dimension of the contents is the only one under the plan and development of classes of the teachers that have been interviewed.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/101760
Arquivos Descrição Formato
000933018.pdf (410.4Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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