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"Eu tenho que ter parâmetro, não posso ficar no achômetro" : a avaliação da alfabetização no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

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"Eu tenho que ter parâmetro, não posso ficar no achômetro" : a avaliação da alfabetização no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

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Título "Eu tenho que ter parâmetro, não posso ficar no achômetro" : a avaliação da alfabetização no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
Autor Duarte, Francine da Silva
Orientador Piccoli, Luciana
Data 2014
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Curso de Pedagogia: Licenciatura.
Assunto Alfabetização
Avaliação da aprendizagem
Resumo Esta pesquisa tem como tema a avaliação no processo de alfabetização e está ancorada em estudos da área da alfabetização e avaliação. Seu objetivo é analisar práticas de avaliação da alfabetização em turmas de 2º ano de uma escola municipal no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A investigação caracteriza-se como de abordagem qualitativa do tipo estudo de caso e utilizou-se, para a produção de dados, de entrevistas com professoras de uma escola municipal de Porto Alegre/RS. A análise documental foi utilizada como metodologia para examinar os materiais apresentados pelas docentes em articulação com os documentos constantes nos cadernos de formação do PNAIC. Como resultados, destaca-se a avaliação utilizada pelas docentes como diagnóstica – focalizando principalmente o reconhecimento das letras do alfabeto, a escrita e a leitura de palavras – e servindo para (re)organizar o planejamento didático. A avaliação de acordo com pressupostos psicogenéticos, a partir de “testagens” individualizadas, também se evidenciou. Além disso, registros de acompanhamento de aprendizagens são utilizados pelas professoras para documentar avanços e supostas dificuldades dos alunos, servindo também como comprovação do desempenho escolar para coordenação pedagógica e pais. Tendo em vista as análises empreendidas, destaca-se que as docentes narram suas práticas avaliativas como semelhantes às propostas pelo PNAIC; contudo, a partir do exame dos materiais por elas apresentados, percebem-se distanciamentos significativos em relação às orientações do Programa. Tal distância parece se subsidiar nas diferenças entre o currículo escolar destinado ao 2º ano no PNAIC e o praticado nas turmas das professoras entrevistadas.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/103328
Arquivos Descrição Formato
000936720.pdf (1.420Mb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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