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Construcción de un marco teórico/conceptual para abordar el trabajo de laboratorio usando el diagrama V : un estudio de caso de la UPEL / IPC

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Construcción de un marco teórico/conceptual para abordar el trabajo de laboratorio usando el diagrama V : un estudio de caso de la UPEL / IPC

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Título Construcción de un marco teórico/conceptual para abordar el trabajo de laboratorio usando el diagrama V : un estudio de caso de la UPEL / IPC
Outro título Construction of a theoretical/conceptual base to approach the laboratory work through the use of the v diagram : a study case of the UPEL / IPC
Autor Flores, Julia
Caballero Sahelices, María Concesa
Moreira, Marco Antonio
Resumen Estudio descriptivo para interpretar, desde la teoría ausubeliana, la construcción de una base teórica/conceptual integrada al marco metodológico para la resolución de problemas en el laboratorio de Bioquímica del IPC usando el diagrama V. Participaron ocho docentes en formación del área de Química que cursaron Bioquímica en el periodo académico 2006-II. Los estudiantes desarrollaron el diagrama V de Gowin para cinco actividades de laboratorio de complejidad creciente. El marco teórico/conceptual contempló mapas conceptuales (MC), cuya calidad constructiva se evaluó cuali-cuantitativamente; su puntuación se determinó usando el método holístico (MH) y el método de puntuación unitaria (MPU), correlacionados en forma positiva y alta (r de pearson=0,74; p<0,05). El marco teórico/conceptual con MC evaluados por el MPU, se correlacionó con el marco metodológico de manera positiva y más alta que el integrado con MC evaluados por el MH (r=0,83>r=076; p<0,05). Los resultados orientarán la continuidad de futuras investigaciones.
Abstract This descriptive study case presents an analytical interpretation, from the ausubelian theory, of the construction of a theoretical/conceptual framework integrated to a methodological base, in order to solve problems through the use of V diagrams in the biochemistry laboratory at the IPC. Eight preservice chemistry teachers of the chemistry area participated included concept maps which were evaluated quali-quantitatively; two scoring methods were used: the holistic method (MH) and the unitary scoring method (MPU), resulting positively and highly correlated (pearson r=0,74; p<0,05). The theoretical/conceptual framework, integrated with MPU scored concept maps, was correlated with the methodological framework, showing a higher positive correlation (pearson r=0,74; p<0,05) than that integrated with MH scored concept maps (r=0,83> r=076; p<0,05). Results will be useful to continue future research.
Contido em Revista de Investigación. Caracas. Vol. 35, no. 73 (mayo/agosto 2011), p. 241-266
Assunto Aprendizagem significativa
Diagramas V
Mapa conceitual
Resolução de problemas
Vê de Gowin
[en] Concept maps
[en] Gowin’s V diagram
[en] Laboratory teaching
[en] Problem solving
[es] Diagrama V de Gowin
[es] Enseñanza del laboratorio
[es] Mapas conceptuales
[es] Resolución de problemas
Origem Estrangeiro
Tipo Artigo de periódico
URI http://hdl.handle.net/10183/108643
Arquivos Descrição Formato
000870200.pdf (272.5Kb) Texto completo (espanhol) Adobe PDF Visualizar/abrir

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