Devir professora : acontecimentos teatrais em sala de aula

Abstract

O trabalho trata de um processo de tornar-se professora, uso a palavra devir por considerar tal processo sempre inacabado. Considerando a disciplina de Estágio I, do curso Licenciatura em Teatro da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como um rito de passagem, a partir da narrativa dessa vivência como professora estagiária de teatro no Colégio de Aplicação com uma turma de sétima série do ensino fundamental, é abordado o conflito entre a teoria sobre como se ensina teatro, como o teatro me foi ensinado durante a graduação e a minha prática como professora. O estágio teve a capacidade de jogo, na concepção de Ryngaert, como a principal noção a ser desenvolvida, e o jogo em si é problematizado enquanto principal metodologia de ensino do teatro, através do diálogo com Ryngaert e Viola Spolin. Outros caminhos possíveis surgem do encontro com as filosofias da diferença, especificamente na relação que Sílvio Gallo faz entre a educação e o pensamento de Gilles Deleuze. Tal perspectiva coloca a aprendizagem na ordem dos afetos, prioriza o outro com suas diferenças em lugar de enfatizar métodos que pressupõem caminhos e indivíduos ideais. Assim como a filosofia é aqui a arte da invenção, ensinar também o é, uma busca no sentido de inventar, criar possibilidades, desenvolver potencialidades e singularidades no lugar de massificar, enquadrando sujeitos em modelos de saber preestabelecidos em realidades distantes.