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Eu danço todo dia : uma reflexão sobre uma prática pedagógica em dança à luz do conceito de corporeidade

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Eu danço todo dia : uma reflexão sobre uma prática pedagógica em dança à luz do conceito de corporeidade

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Título Eu danço todo dia : uma reflexão sobre uma prática pedagógica em dança à luz do conceito de corporeidade
Outro título I dance everyday : reflections about pedagogical practices in dance in light of the embodiment concept
Autor Maia, Isadora de Souza
Orientador Dantas, Monica Fagundes
Data 2015
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Física. Curso de Dança: Licenciatura.
Assunto Corporeidade
Dança
Prática pedagógica
[en] Dance
[en] Embodiment
[en] Pedagogical practice in dance
Resumo O trabalho propõe uma reflexão sobre uma prática pedagógica em dança no Projeto Cidade-Escola, sob a luz do conceito de corporeidade, buscando compreender como proporcionar experiências significativas em dança para que o aluno possa ressignificar e reconhecer sua própria corporeidade. A pesquisa é exploratória de caráter descritivo e tem como abordagem metodológica a análise qualitativa dos diários de campo da autora. A partir desse procedimento, emergiram três temas – relação com o próximo, caminhos dançantes, contextura e sensibilização do ser – que embasam a reflexão da experiência docente a partir da elaboração de um conceito operacional de corporeidade. Comparando o processo reflexivo cotidiano do ato de ensinar como processo artístico-pessoal, a autora traça relações entre sua trajetória em dança e suas escolhas no caminho docente.
Abstract This study proposes a reflection about pedagogical practices in dance as part of the project Cidade-Escola, in light of the embodiment concept. Its purpose is to understand how to provide meaningful experiences in dance, so the students can acknowledge and give meaning to their own embodiment. The research is exploratory and descriptive in nature and its methodological approach is a qualitative analysis of the author's field diaries. Three topics emerged from the process: the relationship with the other, the pathways of dance, contexture and awareness of being - which lay the foundation for reflecting about the teaching experience based on building an embodiment operational concept. Comparing the daily reflexive process of the act of teaching with a personal-artistic process, the author outlines connections between her journey in dance and her choices on her teaching journey.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/122296
Arquivos Descrição Formato
000971539.pdf (402.5Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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