Fatores motivacionais que levam jovens a praticar voleibol

Abstract

Este estudo quantitativo e descritivo tem como objetivo verificar quais motivos levam praticantes do sexo feminino a praticar o voleibol. O estudo contou com 153 praticantes do sexo feminino, com idades entre 10 e 18 anos e que treinam efetivamente em seus colégios/clubes. Para aquisição dos dados relacionados aos motivos da prática esportiva, foi utilizada a "Escala de Motivos para Prática Esportiva" (EMPE), a qual foi validada por Barroso (2007) para população brasileira e é composta por 33 questões. Como a medida foi feita em uma escala nominal, foram estabelecidos os seguintes critérios: "nada importante" (para o nível 0), "pouco importante" (para os níveis 1,2 e 3), "importante" (para os níveis 4,5 e 6), "muito importante" (para os níveis 7,8 e 9), e "totalmente importante" (para o nível 10). Posteriormente, as questões foram agrupadas em 7 domínios motivacionais, assim denominados: status, condicionamento físico, energia, contexto, técnica, afiliação e saúde. Os resultados mostraram, principalmente, uma significativa diferença estatística nos quesitos status (d= 1,16 – Forte) e técnica (d= 1,04 – Forte) quando comparadas equipes federadas, não federadas e escolares.

This quantitative and descriptive study aimed to verify which motives take young girls to practice volleyball. 153 girls between the ages of 10 and 18 years old who play effectively in their schools/sports clubs participated in the study. The data related to the motives to practice sports were collected using the “Escala de Motivos para Prática Esportiva" (EMPE) questionnaire, which was validated by Barroso (2007) for Brazilian population and consists of 33 questions. Measures were made in a nominal scale following the criteria: “not important at all” (level 0), “little importance” (levels 1,2 and 3), “important” (levels 4, 5 and 6), “very important” (levels 7, 8 and 9), and “totally important” (level 10). After that, the questions were grouped together into 7 motivational dimensions: Status, Fitness, Energy Release, Context, Skills Development, Affiliation and Health. The results showed, mainly, a significant statistical difference in the category Status (d=1,16 – High) and Skills Development (d=1,04 – High) when compared to federated teams, non-federated teams and school teams.