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A matemática na educação de jovens e adultos e os processos de inclusão e exclusão escolar

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A matemática na educação de jovens e adultos e os processos de inclusão e exclusão escolar

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Título A matemática na educação de jovens e adultos e os processos de inclusão e exclusão escolar
Autor Azevedo, Bruna Knevitz de
Orientador Wanderer, Fernanda
Data 2015
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Matemática. Curso de Matemática: Licenciatura.
Assunto Educação Matemática
EJA
Ensino-aprendizagem
[en] Inclusion/exclusion
[en] Mathematics education
[en] Youth and adult education
Resumo Esse trabalho teve como objetivo analisar o papel da matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA), especificamente suas relações com a inclusão e/ou exclusão escolar. Para sua realização foram usados como referencial teórico, principalmente, os estudos de Fonseca (2005), Skovsmose (2001), Miguel (2010) e Kooro (2008). A parte empírica dessa pesquisa foi feita a partir de um estudo de caso, em oito turmas de uma escola estadual, localizada na zona central da cidade de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. Para a coleta de dados foi elaborado um questionário descritivo com perguntas voltadas às opiniões e vivências dos estudantes em relação à matemática e sua vida escolar. A análise do material mostrou que os alunos consideram fundamental a aprendizagem da matemática, pois ela é essencial para sua inclusão escolar e social. Além disso, foi constatado que essa disciplina possui muitas formas de excluir ou incluir o aluno da sala de aula. O estudo mostra a importância de atentarmos para os processos pedagógicos realizados com os alunos da EJA de forma a evitarmos uma nova forma de exclusão.
Abstract This study aimed to analyze the role of mathematics in the Youth and Adult Education (EJA), specifically its relations with the inclusion and / or exclusion from school. For its realization were used as theoretical framework, mainly the studies of Fonseca (2005), Skovsmose (2001), Miguel (2010) and Kooro (2008). The empirical part of this research was made from a case study in eight classes in a public school, located in the downtown area of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. For data collection was developed a descriptive survey with questions focused the opinions and experiences of students in mathematics and his school life. The analysis of this material showed that students consider fundamental learning of mathematics, because it is essential for inclusion within and outside the school. They know that to get respect in society, must know it and know how to use it. In addition, it was found that this discipline has many ways to exclude or include the student from the classroom and these processes will develop from how it will be addressed to this public as specific.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/128013
Arquivos Descrição Formato
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