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Bolsistas de iniciação à docência do PIBID educação física da UFRGS : percepções sobre suas práticas nos subprojetos

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Bolsistas de iniciação à docência do PIBID educação física da UFRGS : percepções sobre suas práticas nos subprojetos

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Título Bolsistas de iniciação à docência do PIBID educação física da UFRGS : percepções sobre suas práticas nos subprojetos
Autor Pinto, Gabriel Peralta
Orientador Bossle, Fabiano
Data 2015
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Física. Curso de Educação Física: Licenciatura.
Assunto Educação física
Formação de professores
[en] Introductory teaching
[en] Physical education
[en] PIBID
Resumo O presente Trabalho de Conclusão de Curso de Educação Física, de natureza qualitativa descritiva, trata de investigar os bolsistas dos subprojetos do Curso de Educação Física da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança (ESEFID) do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Rio Grande Sul da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (CAPES). Para isso, foi formulado o seguinte problema de pesquisa: Qual a percepção de bolsistas do Programa de Iniciação à Docência da ESEFID da UFRGS sobre a sua prática dentro de seus subprojetos em relação ao atendimento dos objetivos propostos pelo Programa? O questionário estruturado foi o instrumento de coleta de informações utilizado no estudo. Tais questionários foram enviados por endereço eletrônico para os quarenta estudantes bolsistas dos três subprojetos do referido Curso. Dos quarenta questionários enviados apenas dez retornaram. A análise das informações coletadas levantou que os objetivos gerais do PIBID são atendidos de forma parcial ou não integral pelos subprojetos da Educação Física da UFRGS. As temáticas interdisciplinaridade e tecnologias aplicadas à educação ainda não são inseridas efetivamente devido aos seus conceitos e utilização não estarem bem esclarecidos pelos bolsistas. A valorização da educação básica devido ao Programa será atingida com o tempo, acontecendo de forma continuada.
Abstract The current Conclusion Paper of Physical Education Course attends qualitative and descriptive aspects and aims to investigate scholarship students engaged in subprojects of Physical Education Course in the School of Physical Education, Physiotherapy and Dance (ESEFID) of Introductory Teaching Course (PIBID) of Rio Grande do Sul Federal University of Personnel Improvement Coordination of undergraduation (CAPES). To this regard, the following research issue was formulated: What is the perception of Introductory Teaching Course of ESEFID of UFRGS about its subprojects practice in relation to the compliance of Program’s proposed goals? The structured survey was the instrument responsible for gathering information in this study. The questionnaires were sent by email to the forty scholarship students that are attending one of the three subprojects in the mentioned Course. Only ten out of the forty questionnaires were sent back. The gathered information analyzes has shown that PIBID general objectives are partially achieved by UFRGS Physical Education’s subprojects. The following topics: interdisciplinarity and technology applied in education are not effectively inserted in the course due to its concepts’ lack of clarification demonstrated by the scholarship students. The Program’s main objective of valuing basic education will be soon reached by its uninterruptedly action over time.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/133507
Arquivos Descrição Formato
000984086.pdf (531.6Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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