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Contribuições da rede social facebook no processo de ensino e de aprendizagem no Ensino Fundamental

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Contribuições da rede social facebook no processo de ensino e de aprendizagem no Ensino Fundamental

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Título Contribuições da rede social facebook no processo de ensino e de aprendizagem no Ensino Fundamental
Autor França, Lucimara Fátima Farias
Orientador Bulegon, Ana Marli
Data 2015
Nível Especialização
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Especialização em Mídias na Educação.
Assunto Educação básica
Ensino fundamental
Formação profissional
Professor
Redes sociais
Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)
[en] Basic education
[en] Facebook
[en] Pedagogic tool
[en] Teachers formation
Resumo Este trabalho tem por finalidade realizar a um estudo sobre as possíveis contribuições da rede social Facebook no processo de ensino e de aprendizagem na educação básica e se realizou através de uma pesquisa com abordagem quantitativa. A técnica de coleta utilizada será uma entrevista semiestruturada em uma população que se constituirá de 8 professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas da rede municipal de Soledade/RS, localizadas na zona urbana. Após realizar as entrevistas, procedeu-se à análise dos resultados, os quais serão confirmados, ou não, pela literatura disponível para o tema. Os resultados mostram que, mesmo a escola contando com recursos tecnológicos necessários, a maioria dos professores não lança mão de redes sociais como ferramentas didáticas. Percebe-se que alunos têm muito mais domínio da tecnologia, pois professores se manifestaram afirmando que as redes sociais não são ferramentas a serem utilizadas em sua prática pedagógica.
Abstract This study aims to carry out a study on the possible contributions of the social network Facebook in the process of teaching and learning in basic education and will be done through a survey with quantitative approach. The collection technique used will be a semi-structured interview in a population that will consist of 8 teachers of the early years of primary schools in the municipal Soledade / RS, located in the urban area. After conducting the interviews, we proceeded to the analysis of the results, which will be confirmed or not in the literature available to the subject. The results show that even the school relying on necessary technological resources, most teachers do not makes use of social networks as teaching tools. It is noticed that students have much field of technology, as teachers demonstrated stating that social networks are not tools to be used in their teaching.
Tipo Trabalho de conclusão de especialização
URI http://hdl.handle.net/10183/133741
Arquivos Descrição Formato
000981786.pdf (591.3Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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