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Arquitetura Pedagógica e o Projeto Pé de Vento : um estudo de caso em um primeiro ano do ciclo de alfabetização

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Arquitetura Pedagógica e o Projeto Pé de Vento : um estudo de caso em um primeiro ano do ciclo de alfabetização

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Título Arquitetura Pedagógica e o Projeto Pé de Vento : um estudo de caso em um primeiro ano do ciclo de alfabetização
Outro título Architecture and educational wind foot project : a case study in first year cycle alphabetization
Autor Jaboinski, Lilian de Cássia Nunes
Orientador Schneider, Daisy
Data 2015
Nível Especialização
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Especialização em Mídias na Educação.
Assunto Alfabetização
Objeto de aprendizagem
Projeto pedagógico
[en] Alphabetization
[en] Learning object
[en] Pedagogical architecture
Resumo Os números cada vez maiores de analfabetos funcionais são apresentados em diversas pesquisas realizadas com alunos de todo país, principalmente na rede pública de ensino. Dessa forma, deve-se pensar em estratégias que desenvolvam a alfabetização através do letramento, para que esse quadro mude. Visando tal mudança, o presente trabalho apresenta uma proposta de arquitetura pedagógica (AP) para uma turma do 1º ano do ciclo de alfabetização em uma escola pública no município de Sapucaia do Sul-RS. Com isso, buscou verificar qual a contribuição do Projeto Pé de Vento para a aprendizagem das crianças. Assim, a metodologia de pesquisa constitui-se como qualitativa do tipo estudo de caso. O planejamento da (AP) e sua execução, aconteceram durante seis semanas divididas em momentos de sala de aula e de laboratório de aprendizagem, seguindo a rotina da turma. As observações foram realizadas nesse contexto, antes e após a aplicação da AP. Foram aplicadas avaliações diagnósticas para identificar os níveis da escrita e outros direitos de aprendizagem apresentados pela proposta de avaliação trazida pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Passadas essas semanas, além da evolução no processo de alfabetização demonstrada pelos dados das avaliações, foi possível constatar grandes avanços no desenvolvimento das crianças como seres sociais, através da mudança de comportamento, tornando-os mais motivados e confiantes no seu potencial para aprender.
Abstract The increasing numbers of functional illiterates are presented in various surveys conducted with students from around the country, especially in public schools. Thus, one should think of strategies to develop alphabetization through literacy, so that this situation changes. Seeking such a change, this paper proposes a pedagogical architecture (AP) to a class of 1st year of alphabetization cycle in a public school in the city of Sapucaia do Sul-RS. Thus, it sought to verify the contribution of Wind Foot Project for children's learning. Thus, the research methodology is constituted as a qualitative study of case type. The planning (AP) and its implementation took place over six weeks divided into moments of class and learning laboratory room, following the routine of class. Observations were made in this context, before and after applying the AP. Diagnostic evaluations were applied to identify the levels of writing and other learning rights presented by the evaluation proposal brought by the National Pact for Alphabetization in the Right Age (PNAIC). After these weeks, in addition to developments in the alphabetization process demonstrated by the evaluations data, there has been great progress in the development of children as social beings, by changing behavior, making them more motivated and confident in its potential to learn.
Tipo Trabalho de conclusão de especialização
URI http://hdl.handle.net/10183/133906
Arquivos Descrição Formato
000981775.pdf (1.134Mb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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