Possibilidades do moodle no gerenciamento da aprendizagem na graduação médica e relato de experiência

Abstract

O tema deste estudo é o Moodle e suas possibilidades no gerenciamento pedagógico da graduação médica num contexto de blended learning, mantendo-se aulas teóricas e práticas com pacientes voluntários sob a supervisão do professor e acrescentando-se uma mediação pedagógica interativa no ciberespaço, para apoio na seleção de informações disponíveis pela internet, feedback sobre tarefas e avaliação formativa. A autora considerou que sua atividade como professora de medicina foi a motivação para escolha desse tema. Além disso, no período de 2006 a 2010, a autora participou de cursos sobre mídias na educação e de treinamentos no Moodle, como discente e como docente. Esta pesquisa qualitativa combinada compreende um componente teórico-descritivo e outro participativo. Na parte teórico-descritiva, a autora interpreta, faz reflexões e sistematiza dados de referenciais teóricos sobre o Moodle, quanto a conceito; características de software livre e dados estatísticos do uso desse software por mais de 35 milhões de usuários em mais de 200 países. Fala também sobre a criação do Moodle por Martin Dougiamas e Peter C.Taylor, fundamentados na teoria pedagógica social-construcionista. A autora sugere que, na graduação de medicina, o Moodle seja mais destacado como Sistema de Gestão de Aprendizagem (SGA) do que como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Prefere tratar o Moodle como uma plataforma útil para elearning ao invés de utilizar a denominação Educação a Distância (EAD) a menos que seja chamada de EAD Baseada na Internet. Além de nomear cursos de medicina com sites no Moodle, a autora destaca que, pelas características teórico-práticas, a medicina favorece o uso do Moodle num contexto de blended learning. No componente participativo dessa pesquisa, a autora reflete sobre vantagens, limitações e condições necessárias para o uso do Moodle e relata experiência pedagógica em três cenários. No primeiro cenário, relata a construção de um mesmo conteúdo da disciplina de Pneumologia, mostrando a evolução das tecnologias utilizadas ao longo de mais de uma década. No segundo cenário, relata interações não-presenciais durante a produção de vídeos educativos pelos alunos na disciplina de Semiologia. E, no terceiro cenário, apresenta experiência no módulo de Pneumologia da disciplina de Semiologia. A autora mostra três projetos com Moodle nesses cenários. E, finalmente, considera que através da internet, o Moodle adiciona uma possibilidade de expandir a interação entre todos os atores envolvidos na graduação médica para além dos limites geográficos e temporais das aulas presenciais, estimulando a conexão entre professores e alunos num processo mais humanizado e eticamente adequado.

The main aim of this research is to study Moodle possibilities in the management of undergraduate medical teaching in the context of blended learning, keeping classroom and examination of volunteer patients under the supervision of a teacher, and adding an interactive pedagogical mediation in cyberspace, to support the selection of information available on the Internet, feedback on tasks and formative assessment. The author found that her work as professor of medicine was the motivation for choosing this subjec. Moreover, between 2006 and 2010, the author participated in courses and training in Moodle. This qualitative research comprises a theoretical-descriptive component and another participative component. On the theoretical and descriptive component, the author interprets, reflects and systematizes data on references about Moodle, as a concept, the characteristics of free software and statistical data about the use of this software for more than 35 million users in over 200 countries. Also talks about the creation of Moodle by Martin Dougiamas and Peter C. Taylor, based on the social-constructionist educational theory. The author suggests that in undergraduate medical courses, Moodle is more prominent as a Learning Management System (LMS) than as a Virtual Learning Environment (VLE). Prefers to call elearning instead of Distance Education (EAD) unless it is called Internet Based Distance Education. Besides naming medical courses that have been using Moodle, the author emphasizes that, due to theoretical and practical features, medical teaching favors the use of Moodle in a blended learning context. In the participative component of this research, the author reflects on the advantages, limitations and conditions necessary for using the Moodle learning experience and reports three scenarios. In the first scenario, reports the construction process of a same content at the Pulmonology class, showing the evolution of technologies used for over a decade. In the second scenario, reported non-presencial interactions during the production of educational videos by students. And the third scenario, describes the experience of teaching Pulmonology semiotics. The author presents three projects with Moodle for these above mentionated scenarios. And finally, says that through the Internet, Moodle adds an ability to expand the interaction between teachers and students beyond geographical and temporal boundaries of classroom, encouraging the connection between all actors involved in undergraduate medical teaching in a more humane and ethically appropriate atmosphere.