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Práticas performativas no ensino médio : experiências na disciplina de Artes Visuais

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Práticas performativas no ensino médio : experiências na disciplina de Artes Visuais

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Título Práticas performativas no ensino médio : experiências na disciplina de Artes Visuais
Autor Fischer, Geraldo Bueno
Orientador Santos, Vera Lucia Bertoni dos
Data 2016
Nível Mestrado
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Artes. Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas.
Assunto Arte : Educação
Experiência
Juventude
Performance (Teatro)
[en] Art
[en] Education
[en] Experience
[en] Performance
[en] Youth
Resumo Na Dissertação são descritas experiências na disciplina de Artes, junto a jovens estudantes dos 1º e 2º anos do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Alegre, sistematizadas através de processos que se aproximam de uma pesquisa-ação, ou pesquisa na ação, no campo da performance. O termo “performance” relaciona-se à ideia de arte que se mistura à vida como um acontecimento, forma estética explorada a partir dos anos 1960 e 1970 em diferentes países do mundo ocidental. A palavra “experiência” remete à prática artística e à memória de momentos vividos coletivamente com os estudantes, que geraram significados variados para os envolvidos, reinterpretados na pesquisa, cujo foco está na criação, na composição de episódios performativos e na reflexão sobre como esses experimentos repercutem nas relações aluno- professor-escola-vida.
Abstract In the study experiences in the discipline of Art are described, with young students from 1st and 2nd year of High School in a public school in Porto Alegre, systematized through processes that resemble an action research, or research in action in the field of performance. The term "performance" is related to the idea of art that blends to life as an event, aesthetic form explored from the 1960s and 1970s in different countries of the Western world. The word "experience" refers to the artistic practice and the memory of moments lived collectively with students, which generated different meanings for those involved, reinterpreted in the research, which is focused on the creation, on the composition of performative episodes, and on the reflection about the way these experiments affect student-teacher-school-liferelations.
Tipo Dissertação
URI http://hdl.handle.net/10183/142242
Arquivos Descrição Formato
000993704.pdf (8.012Mb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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