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Enseñanza-aprendizaje de física en Brasil : confrontando teoría y práctica en el inicio del siglo XXI

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Enseñanza-aprendizaje de física en Brasil : confrontando teoría y práctica en el inicio del siglo XXI

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Título Enseñanza-aprendizaje de física en Brasil : confrontando teoría y práctica en el inicio del siglo XXI
Outro título Teachinng and learning Physics in Brasil: Confronting theory and practice at the beginning of xxi Century
Autor Santos, Flavia Rezende Valle dos
Ostermann, Fernanda
Resumen En el contexto de la selección de recursos pedagógicos para un ambiente virtual constructivista de formación de maestros, se analizó la confrontación entre la investigación en enseñanza de física en Brasil y los problemas de la práctica pedagógica de un grupo de dieciocho maestros de física. Se confrontaron los problemas recogidos en el discurso de los maestros, con la caracterización de la enseñanza de física en el siglo xxi a partir del análisis de los trabajos publicados en Brasil en esa área desde 2000, tanto en las actas de los últimos eventos científi cos como en las publicaciones en periódicos. La confrontación se hizo por medio de las categorías: convergencia (total y relativa) y divergencia. Los resultados manifestaron que teoría y práctica divergen. La colaboración entre investigadores y maestros para la investigación de nuevos objetos de estudio es un camino de superación que este cuadro señala. Rumbos propicios para la formación inicial y continuada del maestro de física también pueden resultar de esa aproximación.
Abstract Within the context of selecting pedagogic resources for a virtual constructivist learning environment aimed at qualifying teachers, research in physics teaching in Brazil was confronted to the pedagogic problems of a group of 18 physics teachers. Problems gathered from teachers’ discourse were confronted with the characterization of physics teaching in the 21st century seen from the perspective of works published in Brazil in this area in proceedings of the latest scientifi c events and in periodicals, since 2000. Comparison was carried out aiming at two categories: a match (total and relative) and a mismatch. Results showed that theory and practice do not match. The paths to overcome this scenario point to the collaboration between researchers and teachers in investigating new study objects. Promising pathways for the initial and continuous preparation of the physics teacher may also result from this approach.
Contido em Enseñanza de las ciências. Vol. 24, no. 3 (nov. 2006), p. 387-400
Assunto Ambiente virtual
Construtivismo
Ensino de fisica
Formação de professores
[en] Research in physics teaching
[en] Teacher training
[en] Teaching and learning of physics
[en] Teaching practice
[en] Virtual constructivist learning environment
[es] Ambiente virtual constructivista
[es] Enseñanza-aprendizaje de física
[es] Formación del maestro
[es] Investigación en enseñanza de física
[es] Práctica docente
Origem Estrangeiro
Tipo Artigo de periódico
URI http://hdl.handle.net/10183/142520
Arquivos Descrição Formato
000602862.pdf (114.8Kb) Texto completo (espanhol) Adobe PDF Visualizar/abrir

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