Do projeto para a prática : como acontece a avaliação de um aluno com necessidades especiais?

Abstract

Este estudo objetiva analisar a avaliação de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas séries iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública do estado do Rio Grande do Sul. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, realizando entrevistas como instrumento complementar de coleta de dados. A pesquisa propõe um cruzamento entre os principais fatores do processo de inclusão de alunos com necessidades especiais apontados pela legislação de amparo e das contribuições de autores como Freitas (2014), Tripp (2005) e Veiga (1995) e as práticas pedagógicas e adequações curriculares que acontecem em sala de aula a partir da experiência de duas professoras. Assim, participaram desta pesquisa como sujeitos a professora regente de uma turma do segundo ano do ensino fundamental, a professora da sala de recursos e alunos de inclusão. Constatou-se que as professoras reconhecem as particularidades e necessidades dos alunos com necessidades especiais e que estabelecem, de acordo com as dificuldades, estratégias de avaliação. Relatam utilizar em sala de aula estratégias de ensino diferenciadas, levando em conta as limitações dos alunos e observando seu desenvolvimento. Os resultados indicam a importância de aprofundar temas referente à inclusão e práticas pedagógicas da educação especial, buscando envolver profissionais especializados que auxiliem a construir estratégias que promovam uma aprendizagem significativa, segundo as características de cada aluno.