Gênero e sexualidade na aula de línguas : práticas para a diversidade

Abstract

Devido ao atual contexto socio-histórico, questões de gênero e sexualidade têm se mostrado polêmicas no Brasil. É possível notar a polaridade de dois grupos: por um lado, as conquistas dos grupos feministas e LGBTT avançaram muito nas últimas décadas; no entanto, por outro lado, grupos conservadores e religiosos tem tentado refrear estas mudanças, pois entendem a luta pelos direitos destas minorias sociais como algo negativo e ameaçador. Dessa forma, ao entender a necessidade emergente da luta por direitos mínimos para essas populações, este trabalho ressalta a importância do trabalho com gênero e sexualidade em contexto de ensino. Sendo assim, esta pesquisa se propõe a investigar como professores de língua trabalham estas questões em sala de aula. Para tal, foram construídas narrativas episódicas coletivas a partir da experiências de três professoras. Em primeiro lugar, descreve-se os projetos educacionais, centrados nas temáticas de gênero e sexualidade, elaborados e vivenciados por elas, e também outras experiências com gênero e sexualidade que emergiram sem planejamento prévio na sala de aula. Observa-se como estas professoras relacionaram as temáticas com atividades que levam em conta os objetivos da aula de língua. As narrativas demonstram a utilização de diversos gêneros do discurso (como propagandas, canções, reportagens, relatórios, etc.), a preocupação com a seleção de textos autênticos e, além disso, a necessidade de se lidar com recursos linguísticos como evidências de que gênero e sexualidade são inerentes à língua. Na análise das narrativas, discute-se os principais desafios e dificuldades das professoras, bem como as soluções encontradas por elas nestas situações. Finalmente, são propostas boas práticas pedagógicas envolvendo esses temas de modo a fomentar o trabalho por outros professores de língua.

Debido al actual contexto socio-histórico, género y sexualidad han demostrado ser asuntos polémicos en Brasil. Es posible observar la polaridad de dos grupos: por un lado, los logros de los grupos feministas y LGTB han avanzado mucho en las últimas décadas. Sin embargo, por otro lado, los grupos conservadores y religiosos han tratado de retardar estos cambios, porque creen que la lucha por los derechos de estas minorías sociales es algo negativo y amenazante. Por tanto, por entender la emergente necesidad de la lucha por los derechos mínimos para estas poblaciones, este estudio enfatiza la importancia de trabajar sobre género y sexualidad en contexto de enseñanza. Siendo así, la presente investigación tiene como objetivo investigar cómo los profesores de idiomas trabajan estos temas en clase. Con este fin, narrativas episódicas colectivas se construyen a partir de experiencias de tres profesoras. En primer lugar, se describen los proyectos educativos, centrados en las temáticas de género y sexualidad, elaborados y experimentados por ellas Además, si describen también otras experiencias sobre género y sexualidad que surgieron en la clase sin planificación previa. En seguida, es observado cómo las profesoras relacionan las temáticas con actividades que tengan en cuenta los objetivos de la clase de idiomas. Las narrativas demuestran el uso de diferentes géneros del discurso (por ejemplo, propagandas, canciones, reportajes, informes, etc.), la preocupación en seleccionar textos auténticos y, además, la necesidad de tratar los recursos lingüísticos como evidencias de que género y sexualidad son inherentes a la lengua. En el análisis de las narrativas, se discute los retos y dificultades principales de las maestras, así como las soluciones encontradas por ellas en estas situaciones. Finalmente, son hechas propuestas de buenas prácticas pedagógicas con estos temas con el fin de fomentar el trabajo por otros profesores de idiomas.