O ensino de estudos sociais nas séries iniciais e a construção das noções de espaço e tempo

Abstract

O presente trabalho procurou investigar como o ensino de Estudos Sociais está contribuindo para a construção das noções de espaço e tempo nas séries iniciais. A pesquisa realizada foi predominantemente qualitativa, constituindo-se em um estudo de caso. Ela foi desenvolvida em duas turmas de quarta série do ensino fundamental: uma da rede particular e outra da rede pública estadual, ambas situadas na região central de Porto Alegre (RS). Utilizaram-se como instrumentos metodológicos entrevistas com duas professoras titulares, apreciações dos planos de estudos das escolas e questionários com 39 alunos - a fim de verificar em que estágio do pensamento se encontravam, quanto às relações espaço-temporais. O referencial teórico utilizado foi a Epistemologia Genética piagetiana, com base, principalmente, em Antunes, Menandro & Paganelli (1993), Castrogiovanni (2000) e Schäffer & Boneti (2002). Foram encontrados nos estudantes de nove a quinze anos três níveis de conhecimento: pré-operatório, operatório concreto e um estágio de transição entre esses dois níveis.