Mediações de conflitos de preconceitos na sala de aula da EJA a visão das professoras em formação

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso se propõe refletir sobre a questão do preconceito na prática pedagógica com estudantes jovens e adultos, com ênfase nas estratégias de mediação de situações desta natureza em sala de aula por parte das professoras em formação. A partir das falas das estudantes do Curso de Pedagogia sobre suas vivências no estágio curricular na EJA, a pesquisa busca discutir, a partir da realização de grupos focais sobre o tema, como elas lidaram com as demandas em sala de aula, oriundas do preconceito, o que pode chegar a gerar conflitos entre os educandos e como estas têm desenvolvido estratégias de mediar esses conflitos em sala de aula. A análise dos dados coletados, se baseia, fundamentalmente, nos referenciais teóricos de Lev S. VIGOTSKY, Paulo FREIRE, Norberto BOBBIO, Álvaro Vieira PINTO, entre outros. Busca-se, com tais referenciais, subsidiar as reflexões e análises das diferentes intervenções, bem como estratégias de combate aos preconceitos sociais, por intermédio da Educação. Neste sentido, realiza-se uma análise das narrativas de mediações e intervenções pedagógicas desenvolvidas pelas professoras estagiárias em seus relatos de estágio obrigatório. As respostas e reflexões foram categorizadas em grupos por semelhanças e por diferenças, a fim de apresentar as singularidades e diferentes interpretações que cada professora desenvolve a respeito de sua prática, como uma autoanálise da sua docência no estágio.