A metafunção textual e os recursos de identificação e periodicidade na construção do fluxo informacional do texto

Abstract

No processo de formação escolar e acadêmica, o ensino de leitura e de escrita tem como eixo central, o texto. A Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) entende a linguagem como um recurso para a construção, interpretação e ação, em contexto social e, entendendo o texto como o produto das trocas de significados sociais, percebe a necessidade de proporcionar o domínio da leitura e da escrita, que inclui oportunizar a compreensão dos recursos léxico-gramaticais e semântico-discursivos disponíveis para a construção textual. Esta dissertação de mestrado teve por objetivo analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são realizados a apresentação, o rastreamento e a manutenção dos participantes em textos escritos, em Língua Portuguesa, por ingressantes do curso de Letras. Para a realização da análise foram observados os recursos de IDENTIFICAÇÃO e de PERIODICIDADE, recursos constituintes da Metafunção Textual que funcionam na organização do texto. São referências teóricas adotadas nesta pesquisa o construto teórico da LSF fundamentado por M. Halliday e o trabalho realizado por Martin e Rose (2007[2003]). O objeto de análise foi um texto escrito, cujo gênero é o Memorial de Leitura, por um aluno do primeiro semestre de graduação em Letras. Como procedimento metodológico realizou-se uma análise descritiva-qualitativa, que compreendeu desde o sistema léxico-gramatical, com foco principalmente no sistema semântico-discursivo, até elementos contextuais de produção. Os resultados apontam para uma compreensão acerca da utilização dos recursos de IDENTIFICAÇÃO e de PERIODICIDADE no gênero Memorial de Leitura e para um possível trabalho de utilização consciente de tais recursos com a finalidade de aprimoramento de escrita.

En el proceso de formación escolar y académica, la enseñanza de lectura y escritura tiene como eje central el texto. La Lingüística Sistémico-Funcional (LSF) entiende el lenguaje como un recurso para la construcción, interpretación y acción, en contexto social y, entendiendo el texto como producto de la troca de significados sociales, percibe la necesidad de proporcionar el dominio de la lectura y de la escritura, que incluye dar la oportunidad de comprender los recursos léxico-gramaticales y semántico-discursivos disponibles para la construcción textual. Esta disertación de Maestría tuvo por objetivo analizar cómo se construye el flujo de información de un texto y cómo son realizados la presentación, el seguimiento y la manutención de los participantes en textos escritos, en Lengua Portuguesa, por ingresantes en la carrera de Letras. Para la realización de este análisis fueron observados los recursos de IDENTIFICACIÓN y PERIODICIDAD, recursos constituyentes de la Metafunción Textual que funcionan en la organización del texto. Son referencias teóricas adoptadas en esta investigación el constructo teórico de la LSF fundamentado por M. Halliday y el trabajo realizado por Martin y Rose (2007 [2003]). El objeto de análisis fue un texto escrito, cuyo el género es el Memorial de Lectura, por un alumno del primer semestre de la graduación en Letras. Como procedimiento metodológico se realizó un análisis descriptiva-cualitativa, que comprendió desde el sistema léxico-gramatical, con enfoque principalmente en el sistema semántico-discursivo, hasta elementos contextuales de producción. Los resultados apuntan a una comprensión acerca de la utilización de los recursos de IDENTIFICACIÓN y de PERIODICIDAD en el género Memorial de Lectura y a un posible trabajo de utilización consciente de tales recursos con finalidad de perfeccionamiento de la escritura.