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Aprendizagem da atenção e os modos de subjetivação pedagógica e informacional

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Aprendizagem da atenção e os modos de subjetivação pedagógica e informacional

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Título Aprendizagem da atenção e os modos de subjetivação pedagógica e informacional
Outro título The learning of attention and pedagogic and informational subjectivities
Autor De Nardin, Maria Helena
Sordi, Regina Orgler
Resumo O presente artigo tem como objetivos precípuos: apresentar e discutir as formas de atenção e suas relações com a aprendizagem na contemporaneidade, buscando fazer aproximações com duas formas de construção subjetivas: a pedagógica e a informacional. Pretende-se apresentar, em seguimento, os resultados de um estudo piloto realizado em uma primeira série do ensino fundamental. O objetivo da pesquisa foi estudar os modos de atenção dispensados por alunos e professores durante o processo de ensino e aprendizagem e analisar seus desdobramentos. O estudo sugeriu que a sala de aula pode ser um espaço de aprendizagem de um modo de atenção aberto à invenção, a medida que se torna possível experimentar, principalmente, o acolhimento do inesperado, que surge num momento de ruptura do foco atencional, e a instalação de uma dinâmica de atuação comunicativo-dialógica-interacional, que implica na valorização do pensamento e do princípio de co-operação.
Abstract The main goal of this paper is to discuss the ways attention has been understood and its relations with learning in the contemporary world, by trying to relate it with two ways of subjective constructions: the pedagogic and the informational. Following is the presentation of the results of a pilot study done with the first grade of a grammar school. The purpose of the research was to study the ways attention was experienced between students and teachers during the learning process and analyze its development. It suggested that the classroom could be a space of learning of an attention open to invention as long as it is possible to experience the sudden reception that emerges from a rupture of the focus. Also, it suggested the need of a dialogical dynamics of communication based on the principle of interaction and co-operation.
Contido em Psicologia & sociedade. São Paulo, SP. Vol. 20, n. 1 (jan./abr. 2008), p. 53-61.
Assunto Aprendizagem
Atenção
Escola
Psicologia educacional
Relação professor-aluno
Subjetividade
[en] Informational subjectivity
[en] Inventive attention
[en] Pedagogic
[en] Processual learning
[en] Recognitive
Origem Nacional
Tipo Artigo de periódico
URI http://hdl.handle.net/10183/20680
Arquivos Descrição Formato
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