Políticas institucionais de enfrentamento do plágio acadêmico : O caso de uma instituição de ensino superior

Abstract

O artigo apresenta um recorte da pesquisa intitulada Ações institucionais de enfrentamento do plágio e de promoção da integridade acadêmica nas instituições de ensino superior, que teve como cenário e estudo de caso uma Instituição de Ensino Superior (IES) brasileira. Tal universidade foi escolhida por figurar como a única entre as dez melhores brasileiras que possuía uma normativa específica sobre o plágio acadêmico em seu código disciplinar discente. Diante disso, objetivou-se avaliar os impactos causados pela referida normativa no cotidiano acadêmico da IES. Para tanto, como categorias de análise sobre as ações de enfrentamento do plágio, foram consideradas as propostas: institucionais, preventivas, diagnósticas e corretivas. A investigação apontou que a IES estudada não lança mão de todas as ações supracitadas, restringindo-se a intervenções preventivas e corretivas esporádicas, não envolvendo a comunidade acadêmica como um todo. Quanto à normativa sobre o plágio, ficou evidenciado que, embora reflita uma preocupação com o tema, ela sequer é de conhecimento dos docentes e discentes. Em suma, conclui-se que a institucionalização de uma norma, descolada de processos institucionais educativos e preventivos, não tem fomentado uma política institucional geradora de impactos significativos na promoção da integridade acadêmica da comunidade universitária.

This article presents a cutout of the research titled Statutory confrontation actions against plagiarism and for the support of academic integrity in college education institutions, that had as its scenario and case of study a Brazilian College Education Institution (CEI). Such university was chosen due to the fact that it is the only one among the ten best Brazilian universities that has a specific normative ruling on academic plagiarism in its student disciplinary code. Therefore, it was intended to evaluate the impacts caused by the referred normative ruling in the CEI’s daily academic life. For this purpose, the following proposals were considered as categories of analyses about plagiarism confrontation actions: institutional, preventive, diagnostic and corrective actions. The research indicated that the CEI evaluated does not use all the actions referenced, limiting itself to incidental preventive and corrective interventions, and does not involve all the academic community. About the plagiarism normative ruling, it was pointed out that, although it reflects a certain concern about this issue, it is not even known by the students or the professors. It has been concluded that the institutionalization of a normative ruling, detached from preventive and educational institutional processes, has not fomented an institutional policy generator of significant impact in the promotion of academic integrity within the academic community.