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Enunciação e ensino de língua materna : intersubjetividade, referência e sentido no processo de escrita narrativa escolar

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Enunciação e ensino de língua materna : intersubjetividade, referência e sentido no processo de escrita narrativa escolar

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Título Enunciação e ensino de língua materna : intersubjetividade, referência e sentido no processo de escrita narrativa escolar
Autor Luz, Raquel Leão
Orientador Silva, Carmem Luci da Costa
Data 2009
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Letras. Curso de Letras: Português e Literatura Portuguesa: Licenciatura.
Assunto Ensino de línguas
Enunciação discursiva
Língua escrita
Língua portuguesa
Resumo Esta pesquisa tem por objetivo verificar como o processo de escrita na escola, concebido como ato de enunciação, instancia referência e sentidos a partir da intersubjetividade enunciativa. O estudo está embasado na teoria enunciativa de Émile Benveniste (1966‐1974), que concebe a enunciação como ato único e irrepetível do locutor de se apropriar da língua, e na perspectiva de escrita enunciativa defendida por Endruweit (2006). Assim, o ato de escrita é tratado como uma estrutura que comporta eu e tu, referência e sentidos. O corpus de análise, coletado a partir do tema “Histórias Extraordinárias”, é uma narrativa escrita por uma aluna de escola fundamental. O processo enunciativo sob análise compõe‐se de quatro atos enunciativos: 1) a proposta de escrita pelo locutor‐professor; 2) a escrita pelo locutoraluno; 3) as observações sobre a escrita do aluno pelo locutor‐professor; 4) a reescrita pelo locutor‐aluno. A partir da relação entre estes atos, são observados os deslocamentos dos sujeitos “eu” e “tu” na relação intersubjetiva, as referências produzidas a cada ato enunciativo e os novos sentidos agenciados por novas formas em cada enunciação escrita.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/26004
Arquivos Descrição Formato
000755953.pdf (638.2Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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