Um estudo sobre a constituição da autoridade docente

Abstract

Este trabalho é um estudo de caso e teve como objetivo investigar sobre as concepções de autoridade docente das/os alunas/os do Curso de Pedagogia da UFRGS, para melhor compreensão entre as relações possíveis dessas concepções com a atuação docente. As seguintes questões orientaram essa pesquisa: Em que consiste autoridade docente para os/as alunos/as do Curso de Pedagogia/UFRGS? Quais referenciais apoiam suas concepções? Pode um curso de formação de professores auxiliar na constituição da autoridade docente? De que forma? Quais ações podem indicar autoridade docente? Quais as relações possíveis entre autoridade docente e atuação do professor em sala de aula? Foram realizadas entrevistas estruturadas com oito estudantes da sexta, sétima e oitava etapa do Curso, sendo seis do sexo feminino e dois do sexo masculino, com a intenção de obter informações sobre as concepções acerca da autoridade docente dos entrevistados e, inclusive, da própria investigadora. Foram ainda analisados alguns documentos, tais como: o Projeto Pedagógico do Curso e uma ficha adotada para acompanhamento de uma aluna estagiária do Magistério/nível médio. José Gimeno Sacristán (2005), Mariano Fernández Enguita (1989) e Guacira Lopes Louro (1986) são alguns autores que foram colaborativos nas análises desse estudo. Os achados desse estudo referem-se: à relação feita entre autoridade docente e respeito; às afinidades das manifestações sobre autoridade docente das alunas do Curso com concepções contemporâneas de educação; à recorrência em contrapor ações autoritárias à autoridade docente; ao vínculo entre “domínio de classe” e autoridade docente; e, ainda, ao reconhecimento das alunas do Curso na influência do mesmo na constituição de suas posições sobre autoridade docente.