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Interpretação de texto em livros didáticos : o processo inferencial à serviço do trabalho pedagógico

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Interpretação de texto em livros didáticos : o processo inferencial à serviço do trabalho pedagógico

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Título Interpretação de texto em livros didáticos : o processo inferencial à serviço do trabalho pedagógico
Autor Kunde, Ana Laura
Orientador Goldnadel, Marcos
Data 2010
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Letras. Curso de Letras: Português e Inglês: Licenciatura.
Assunto Inferência (Linguística)
Interpretacao textual
Livro didático
[en] Education
[en] Implicature
[en] Inference
[en] Textual interpretation
Resumo Este trabalho tem por objetivo fazer uma análise de questões de interpretação textual em livros didáticos, tendo como bases norteadoras 1) a maneira como essas questões exploram processos inferenciais motivados pelo texto e 2) a forma como elas poderiam contribuir para práticas escolares capazes de promover uma maior reflexão do aluno. Para realizar essa análise, fiz uma pesquisa a respeito dos processos inferenciais utilizados na comunicação humana, priorizando a implicatura. Estudei a Teoria das Implicaturas, criada pelo filósofo Paul Grice na metade do século XX; utilizei contribuições de Stephen Levinson e George Yule, que igualmente trabalharam com implicaturas; e também examinei a Teoria da Relevância, de Sperber e Wilson, que analisa o mesmo fenômeno em uma perspectiva diferente. Além disso, baseei-me nas ideias do documento Referencial Curricular Lições do Rio Grande (RIO GRANDE DO SUL, 2009, volume 1), obra recentemente lançada, que parte de uma concepção de ensino como um processo interacional, apontando estratégias que promovam o desenvolvimento da capacidade de aprender e a autonomia intelectual dos alunos.
Abstract This work aims to make an analysis of textual interpretation in textbooks, having as guiding bases 1) the way questions explore inferential processes motivated by the text and 2) the way they could contribute to school practices that promote further thinking of the students. In order to make this analysis, I searched about the inferential processes used in human communication, prioritizing the implicature. I studied the Implicature Theory, created by the philosopher Paul Grice in the half of the twentieth century; I used contributions from Stephen Levinson and George Yule, who worked with implicatures too; and I also examined the Relevance Theory, from Sperber and Wilson, which analyzes the same phenomenon in a different perspective. Besides, I relied on the ideias of the document Referencial Curricular Lições do Rio Grande (RIO GRANDE DO SUL, 2009, volume 1), a just released project which considers teaching as an interactive process and points out strategies that promote the development of learning ability and the intellectual autonomy of the students.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/29168
Arquivos Descrição Formato
000776060.pdf (277.9Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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