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dc.contributor.authorMomo, Mariangelapt_BR
dc.contributor.authorCosta, Marisa Cristina Vorraberpt_BR
dc.date.accessioned2011-08-04T06:01:26Zpt_BR
dc.date.issued2010pt_BR
dc.identifier.issn0100-1574pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/30586pt_BR
dc.description.abstractO artigo apresenta um recorte de pesquisas realizadas sobre as conexões entre escola e cultura contemporânea. Nele procuramos mostrar, interpretar e problematizar modos de ser de crianças pobres que frequentam escolas públicas da periferia de uma capital brasileira. O estudo se inscreve em uma matriz de inteligibilidade que considera a infância como uma construção cultural, social e histórica, sujeita a mudanças, e vê a contemporaneidade marcada por condições imbricadas no que se conhece amplamente como cultura pós-moderna. Considera-se que esse estado da cultura, com implicações contundentes da mídia e do consumo, tem produzido tipos peculiares de sujeitos infantis, consoantes às configurações culturais do mundo contemporâneo, em que visibilidade, efemeridade, ambivalência, descartabilidade, superficialidade fazem parte da vida. São crianças que buscam infatigavelmente a fruição e o prazer; que procuram de modo incansável inscrever-se na cultura globalmente reconhecida. São crianças que se tornam o que são vivendo sob a condição pós-moderna.pt_BR
dc.description.abstractThis article presents part of researches that we have carried out into the connections between school and contemporary culture. We have attempted to show, interpret, and problematize ways of being poor children in public schools located in the outskirts of a Brazilian capital. This study is inscribed in an intelligibility matrix that both considers childhood as a cultural, social, historical construction that is subject to changes, and regards contemporaneity as marked by conditions intertwined in what has been widely known as post-modern culture. We have considered that this culture state, with incisive implications of media and consumption, has produced peculiar kinds of child subjects, in accordance with cultural configurations of the contemporary world. Visibility, ephemerality, ambivalence, disposability, and superficiality are part of those children’s lives. These children have relentlessly sought fruition and pleasure; they have tried to participate in the globally acknowledged culture. They become who they are by living under the post-modern condition.en
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.relation.ispartofCadernos de pesquisa. São Paulo. Vol. 40, n. 141 (set./dez. 2010), p. 965-991pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectEnsino públicopt_BR
dc.subjectChildooden
dc.subjectCriançapt_BR
dc.subjectPublic school systemsen
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectPostmodernismen
dc.titleCrianças escolares do século XXI : para se pensar uma infância pós-modernapt_BR
dc.title.alternativeSchool children in the XXI century: thinking about a post-modern childhood en
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb000772941pt_BR
dc.type.originNacionalpt_BR


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