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Concepções de aprendizagem em relatórios de avaliação

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Concepções de aprendizagem em relatórios de avaliação

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Título Concepções de aprendizagem em relatórios de avaliação
Autor Gonçalves, Juliana Almeida
Orientador Marques, Tânia Beatriz Iwaszko
Data 2012
Nível Mestrado
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
Assunto Avaliação
Ensino fundamental
Resumo Nesta pesquisa foram analisadas concepções de aprendizagem em relatórios de avaliação dos anos inicias do ensino fundamental de uma escola pública da região metropolitana de Porto Alegre. O referencial teórico utilizado foi a Epistemologia Genética piagetiana, os modelos pedagógicos de Fernando Becker e avaliação mediadora de Jussara Hoffmann. A coleta de dados foi baseada numa metodologia qualitativa com inspiração no método clínico piagetiano, consistindo em análise documental e entrevista. Os documentos foram relatórios de avaliação de anos iniciais do ensino fundamental e o Projeto Político Pedagógico da escola. Foram realizadas entrevistas com cinco professoras. Foram encontradas concepções empirista, inatista e interacionista de aprendizagem. Quanto ao entendimento de avaliação, as docentes demonstraram uma prática avaliativa processual, porém, desacreditam que o sistema atual de registro avaliativo da escola esteja adequado.
Tipo Dissertação
URI http://hdl.handle.net/10183/40484
Arquivos Descrição Formato
000828901.pdf (385.2Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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