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Leitura e práticas de compreensão de textos no ensino fundamental

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Leitura e práticas de compreensão de textos no ensino fundamental

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Título Leitura e práticas de compreensão de textos no ensino fundamental
Autor Medeiros, Cristiana Quadros de
Orientador Sturm, Ingrid Nancy
Data 2012
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Letras. Curso de Letras: Licenciatura.
Assunto Ensino
Leitura
Texto
[es] Enseñanza
[es] Lectura
Resumo Este trabalho tem como objetivo promover uma reflexão sobre as atividades de leitura – interpretação e compreensão de textos – apresentadas no ensino de Língua Portuguesa. Nesse sentido, questiona-se a importância dada a certa perspectiva, presente principalmente nos livros didáticos, que privilegia a leitura como mote para os conteúdos gramaticais. Questionam-se também práticas de leitura centradas na mera decodificação ou na localização de elementos do texto. Tais procedimentos não exploram a leitura além da superfície linguística e, portanto, não propõem um ensino que tome o texto como verdadeiro objeto de ensino de língua materna. Preconiza-se neste trabalho o pressuposto de que o ensino da língua materna deve ser centrado na tentativa de ultrapassar a artificialidade quanto ao uso da linguagem e na possibilidade de levar o educando ao domínio efetivo da língua. O ensino da língua materna através dos textos deve aproximar as práticas sociais dos alunos ao conteúdo da sala de aula, fazendo desse conteúdo um modo de dar acesso à cidadania e ampliar a visão de língua e mundo que se faz através da língua. Para atingir os resultados almejados, se faz necessário adequar os temas trabalhados e a forma de abordagem dos mesmos à realidade do aluno, considerando fatores como as condições culturais, sociais e linguísticas do grupo.
Resumen El presente trabajo tiene como objetivo promover una reflexión sobre las actividades de lectura – interpretación y comprensión de textos – que se presentan en la enseñanza de Lengua Portuguesa. En ese sentido, se cuestiona la importancia que se otorga a cierta perspectiva, presente principalmente en los libros didácticos, que privilegía la lectura como disfraz para los contenidos gramaticales. Se cuestionan también las prácticas de lectura centradas en mera descodificación o en la ubicación de elementos del texto. Estos procedimientos no exploran la lectura además de la superficie lingüística y, por lo tanto, no proponen una enseñanza que considere el texto como verdadero objeto de enseñanza de lengua materna. Se preconiza en este trabajo el presupuesto de que la enseñanza de la lengua materna debe ser centrada en el intento de traspasar la superficialidad en cuanto al uso del lenguaje y en la posibilidad de llevar el educando al dominio efectivo de la lengua. La enseñanza de la lengua materna a través de los textos debe acercar las prácticas sociales de los alumnos al contenido de la clase, haciendo de este contenido un modo de dar acceso a la ciudadanía y ampliar la visión de lengua y el mundo que se hace por medio de la lengua. Para lograr los resultados deseados es necesario adecuar los temas trabajados y el abordaje de los mismos a la realidad del alumno, considerando factores como las condiciones culturales, sociales y lingüísticas del grupo.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/56173
Arquivos Descrição Formato
000859815.pdf (10.57Mb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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