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A alternância de código como pedagogia culturalmente sensível nos eventos de letramento em um contexto bilíngue

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A alternância de código como pedagogia culturalmente sensível nos eventos de letramento em um contexto bilíngue

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Título A alternância de código como pedagogia culturalmente sensível nos eventos de letramento em um contexto bilíngue
Autor Breunig, Carmen Grellmann
Orientador Ponge, Robert Charles
Data 2005
Nível Mestrado
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Letras. Programa de Pós-Graduação em Letras.
Assunto Ensino
Letramento
Língua estrangeira
Língua portuguesa
Rio Grande do Sul
Resumo Este estudo investiga se a alternância de código é empregada como estratégia culturalmente sensível em uma primeira série, primeira etapa em um contexto multilíngüe, na localidade de Boa Vista do Herval, interior de Santa Maria do Herval, RS. Para tal, foram feitos registros em vídeo e em áudio das atividades de sala de aula, regularmente, uma vez por semana, durante um semestre. As aulas são compostas por três grandes momentos, as atividades da hora da rodinha inicial, o trabalhinho nas mesas e a hora da rodinha final. Estas, por sua vez, podem ser divididas em eventos, constituídos pelos enquadres (Goffman, 2002), que podem ser considerados uma moldura em torno do alinhamento e das estruturas de participação (Philips, 2002; Gumperz, 1982). Dentro dessa análise da interação, encontrou-se a ocorrência da alternância de código com a função primordial de manter o curso da interação (Auer, 1988) e, através disso, ser uma estratégia da pedagogia culturalmente sensível (Bortoni-Ricardo e Dettoni, 2001), proporcionando voz, vez e acolhimento a crianças provindas de uma realidade lingüística em que predomina o uso do alemão, em contraste com a exigência escolar de uso do português.
Tipo Dissertação
URI http://hdl.handle.net/10183/6161
Arquivos Descrição Formato
000526008.pdf (792.2Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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