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Atividades para o desenvolvimento do pensamento algébrico no Ensino Fundamental

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Atividades para o desenvolvimento do pensamento algébrico no Ensino Fundamental

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Título Atividades para o desenvolvimento do pensamento algébrico no Ensino Fundamental
Autor Braga, Bruno Bastos
Orientador Burigo, Elisabete Zardo
Data 2012
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Matemática. Curso de Matemática: Licenciatura.
Assunto Aprendizagem da matemática
Ensino fundamental
Pensamento algébrico
[en] Algebraic thinking
[en] Learning mathematics
[en] Unknowns
[en] Variables
Resumo Este trabalho apresenta uma investigação acerca do pensamento algébrico de alunos do Ensino Fundamental, através da experimentação de atividades que foram construídas com o intuito de auxiliar na compreensão de conceitos de equações como variáveis e incógnitas. As atividades foram aplicadas para duas turmas de 7º ano na Escola Estadual de Ensino Fundamental Maurício Sirotski Sobrinho, durante o ano de 2012. Buscou-se verificar se as atividades propostas contribuíram para que os alunos compreendessem a linguagem algébrica simbólica vinculada ao estudo de equações. O trabalho apresenta uma análise da experimentação, concluindo que a aplicação das atividades foi positiva para a contribuição no pensamento algébrico de alunos e para a sua compreensão da linguagem simbólica da matemática.
Abstract This work presents an investigation on the algebraic thinking in elementary school students, through experimentation activities that were built in order to assist in understanding the concepts of variables and equations as unknowns. The activities were applied to two 7th grade classes at the State School of Basic Education Mauricio Sirotski Sobrinho during the year 2012, through the discipline of mathematics education in Stage II of this University. We sought to determine whether the proposed activities helped students understand the symbolic language of algebra equations linked to the study. The work presents an analysis of the experiment, concluding that the implementation of activities contributed to the students’ algebraic thinking and their understanding of the symbolic language of mathematics.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/66877
Arquivos Descrição Formato
000872129.pdf (762.8Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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