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Memória não é só decoreba : um estudo sobre a atuação docente como potencializadora da aprendizagem

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Memória não é só decoreba : um estudo sobre a atuação docente como potencializadora da aprendizagem

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Título Memória não é só decoreba : um estudo sobre a atuação docente como potencializadora da aprendizagem
Autor Costa, Fabiana Pinheiro da
Orientador Corso, Luciana Vellinho
Data 2012
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Curso de Pedagogia: Licenciatura.
Assunto Memória
Professor
[en] Learning
[en] Memory
[en] Teaching action
Resumo O presente Trabalho de Conclusão de Curso trata da temática memória e tem como objetivo central verificar a importância atribuída a esse mecanismo cerebral no que tange à aprendizagem por estudantes que se encontram na fase final de sua formação. A pesquisa insere-se no campo de estudos da Neuropsicologia aplicados à Educação e utiliza como referencial teórico Iván Izquierdo, Paola Gentile, Gerard Friedrich, Gerard Preiss, Gláucia Leal, entre outros. Para o desenvolvimento deste estudo utilizou-se a metodologia de pesquisa qualitativa, cujos instrumentos de investigação adotados foram análise documental e questionários semi-estruturados aplicados às alunas de Graduação do Curso de Pedagogia da UFRGS que já realizaram o estágio curricular obrigatório. Por meio desta pesquisa e da análise dos dados buscou-se verificar como essas discentes estimularam a memória e potencializaram o aprendizado nas suas ações docentes realizadas durante o semestre de estágio. A partir dos dados coletados pode-se inferir que as estudantes consideram a memória uma capacidade mental fundamental ao processo de aprendizagem no qual salientam a importância dos conhecimentos prévios e da vivência de experiências significativas em sala de aula. Além disso, observou-se que as estudantes se utilizaram desses elementos articulados a diferentes recursos didáticopedagógicos (música, artes plásticas, teatro, etc.) nos seus planejamentos diários como fonte de estímulo à formação de memórias e de aquisição do conhecimento.
Abstract This Course Conclusion Paper has the memory as its object and it aims to verify the importance of this brain mechanism in the pupils’ learning process when they are about to finish their graduation period. This research integrates the study fields of Neuropsychology applied to Education and it brings in its theoretical backgrounds the names of Iván Izquierdo, Paola Gentile, Gerard Friederich, Gerard Preiss, Glaucia Leal, among others. The qualitative research methodology through a semi-structured survey applied to the Graduation students on the Pedagogy Course at UFRGS has been used. It targeted students who had already finished the mandatory curricular internship. Through the research data result analysis it was possible to check how these learners stimulated the memory and potentiated learning in their teaching actions conducted during the traineeship semester. Data collected in this study revealed that students regard the memory as a crucial mental capacity to the learning process highlighting the importance of previous knowledge and in-class significant experiences living. Furthermore, it was observed that students utilized these elements articulated to different didactic and pedagogical resources (music, plastic arts, theater, etc) in their daily planning as a source of stimulus to both the memories formation and the knowledge acquisition.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/67876
Arquivos Descrição Formato
000872742.pdf (297.1Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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