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Respeito e docência : um estudo de epistemologia genética com professores do ensino fundamental

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Respeito e docência : um estudo de epistemologia genética com professores do ensino fundamental

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Título Respeito e docência : um estudo de epistemologia genética com professores do ensino fundamental
Autor Pieretti, Jaqueline Barbieri
Orientador Marques, Tânia Beatriz Iwaszko
Data 2013
Nível Mestrado
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
Assunto Autoridade
Educação moral
Epistemologia genética
Professor
Respeito mútuo
[en] Cooperative environment
[en] Genetic epistemology
[en] Interpersonal relations
[en] Moral education
[en] Mutual respect
[en] Teaching authority
Resumo O presente trabalho investigou concepções de respeito de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e suas relações com a construção de relações de respeito mútuo na sala de aula e com o desenvolvimento da autonomia moral infantil. O principal referencial teórico foi a Epistemologia Genética, especialmente o Desenvolvimento Moral na obra de Jean Piaget. A coleta de dados foi realizada com treze professores de diferentes instituições escolares e foi organizada em duas etapas, sendo a primeira o registro escrito a respeito de uma situação narrada em terceira pessoa, que serviu de base para a realização de uma entrevista semiestruturada, orientada pelo método clínico piagetiano. Os dados coletados permitiram a análise a partir de duas categorias principais: a relação entre o professor e o aluno e a construção de um ambiente sociomoral. Em cada uma destas instâncias foram verificadas concepções de respeito relacionadas às dimensões do respeito unilateral e do respeito mútuo e refletiu-se sobre suas interferências para o cotidiano escolar.
Abstract This thesis has investigated primary teachers' respect conceptions and how these concepts relate to building relations of mutual respect in the classroom and the development of child moral autonomy. Genetic Epistemology is the theoretical basis of this research, particularly Moral Development in the work of Jean Piaget. Data collection was conducted with thirteen teachers from diverse educational institutions and organized in two steps: first, written records about a situation narrated in the third person were made; second, a semi-structured interview, based on previously collected data and guided by Piagetian clinical method, was conducted. This collected data allowed the analysis from two main categories: the relations among teachers and students and the construction of a cooperative environment. In each of these categories, conceptions of respect related to the dimensions of unilateral and mutual respect were noted as well as their interference on the school routine was observed.
Tipo Dissertação
URI http://hdl.handle.net/10183/83823
Arquivos Descrição Formato
000907387.pdf (608.4Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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