ESEF 70 anos : o processo de federalização sob o olhar discente

Abstract

Este artigo analisa o processo de federalização da Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul sob o olhar dos discentes que se graduaram em 1970 na primeira turma formada sob o regime federal de ensino. Fundamentada no aporte teórico da História Cultural analisamos aspectos relacionados ao envolvimento político dos alunos nesse processo bem como aspectos relacionados à estrutura e ao funcionamento da Escola como um todo. Para tanto, recorremos a História Oral entrevistando discentes e docentes do período bem como analisamos fontes de diversa natureza tais como documentos, atas de reuniões, livros, reportagens de jornal, fotografia entre outras. Da análise realizada apreendemos que esta turma vivenciou a federalização de modo muito peculiar: por dentro do processo, mas, em certa medida, muito afastada dele.

Este artículo analiza el proceso de federalización de la Escuela de Educación Física de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul bajo el mirar de los discentes que se graduaron en 1970 en el primer grupo formado bajo el régimen federal de enseñanza. Fundamentada en el aporte teórico de la Historia Cultural analizamos aspectos relacionados a la participación política de los alumnos en ese proceso bien como aspectos relacionados a estructura y funcionamiento de la Escuela como un todo. Para tanto, recorremos a Historia Oral entrevistando discentes y docentes del periodo bien como analizamos fuentes de diversa naturaleza tales como documentos, actas de reuniones, libros, reportajes de diarios, fotografía entre otras. Del análisis realizado aprendemos que este grupo vivenció la federalización de modo muy peculiar: por dentro del proceso, pero, en cierta medida, muy separada de él.

This paper analyzes the process of federalization of the School of Physical Education of the Federal University of Rio Grande do Sul under the eyes of students who graduated in 1970 in the first group formed under the federal system of education. Based on the theoretical support of Cultural History, we reviewed issues related to political involvement of students in this process and aspects of the structure and functioning of the school as a whole. To this end, we resorted to Oral History, interviewing students and teachers of the period, and analyzed sources of various kinds such as documents, minutes of meetings, books, newspaper reports, photographs, and more. Based on the analysis, we noted that this class has experienced federalization in a very peculiar way: within the process, but to some extent, far away from it.