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dc.contributor.advisorSantaiana, Rochele da Silvapt_BR
dc.contributor.authorDias, Adilce Maria da Silvapt_BR
dc.date.accessioned2014-03-01T01:54:40Zpt_BR
dc.date.issued2013pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/88088pt_BR
dc.description.abstractEste artigo trata de uma reflexão crítica sobre como os saberes do cotidiano da criança são tratados na Educação Integral. Muitas das crianças atendidas no turno integral na escola onde a pesquisa foi realizada manifestam interesse em participar de algumas oficinas oferecidas. Esse público, verificou-se, prioriza as que eles têm maior liberdade expressiva. Acredita-se que tais oficinas contribuam para que os educandos sejam mais responsáveis e participativos, aumentando seu rendimento em sala de aula e favorecendo sua relação com a comunidade escolar. Para a realização deste trabalho, empregou-se como metodologia a observação e entrevista com as professoras das oficinas de expressão corporal, de teatro e de dança e com os alunos dos 3º e 4º anos frequentadores da Educação Integral.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectEducação integralpt_BR
dc.subjectPrograma Mais Educação.pt_BR
dc.subjectOficina pedagógicapt_BR
dc.subjectPorto Alegre (RS)pt_BR
dc.titleA educação integral e articulação ou não com saberes das criançaspt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de especializaçãopt_BR
dc.identifier.nrb000910476pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2013pt_BR
dc.degree.levelespecializaçãopt_BR
dc.degree.specializationCurso de Especialização em Educação Integral Integradapt_BR


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