Un enfoque epistemológico de la enseñanza de la física : una contribución para el aprendizaje significativo de la física, con muchas cuestiones sin respuesta

Abstract

Este trabajo relata un estudio de caso con un profesor de Física de enseñanza secundaria cuyas concepciones epistemológicas, ya identificadas en dos estudios anteriores, fueron consideradas claramente concordes con las visiones epistemológicas contemporáneas. El objetivo fue intentar comprender, a través de la observación participante y descripción interpretativa, las posibles relaciones entre las visiones epistemológicas contextualizadas do profesor, sus prácticas de enseñanza y el proceso de adquisición de los conocimientos por los alumnos con vistas a un aprendizaje más significativo de los contenidos de Física. Las conclusiones, aunque promisorias, parecen indicar un proceso incipiente y con muchas preguntas sin respuesta.

This paper describes a case study with a high school Physics teacher whose epistemological conceptions, according to previous studies, were considered clearly in accordance with accepted contemporary epistemological views. The objective was to attempt to grasp, through participant observation and interpretive description, possible relationships between those contextually accepted epistemological views of the teacher and the process of knowledge acquisition of the students aiming at a more meaningful learning of physics contents. Research findings, although quite promising, suggest an incipient process with many questions without answer.