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dc.contributor.advisorWyse, Angela Terezinha de Souzapt_BR
dc.contributor.authorFraga, Bruno Pires dept_BR
dc.date.accessioned2016-06-24T02:14:45Zpt_BR
dc.date.issued2016pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/143006pt_BR
dc.description.abstractDificuldades de aprendizagem são apresentadas por alunos das séries iniciais em um número alto e recorrente nas escolas brasileiras. A aplicação de métodos que auxiliem na transposição desses obstáculos é relevante e de suma importância. O exercício físico tem conhecidos benefícios a saúde física, mas sua benfeitoria a saúde mental e nos processos de aprendizagem podem e devem ser melhores utilizados no ambiente escolar. Através de jogos e brincadeiras pode-se levar aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem a capacidade de reverter tal quadro, proporcionando um método diferenciado de reforço escolar. O presente estudo teve por objetivo avaliar se atividade física adaptada à área de ciências acarreta na melhora do desempenho escolar dos alunos participantes. Foi realizado um estudo de caso realizado com alunos pertencentes a uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental, de uma Escola Municipal de Porto Alegre. Através da elaboração de um programa adaptado de exercício físico, houve a revisão dos conteúdos já trabalhados em aula da área de ciências que ocasionavam nos alunos uma maior dificuldade de entendimento e por conseguinte, levavam-nos a a um baixo rendimento escolar. A adaptação se deu através de jogos e brincadeiras que comtemplavam, em suas regras, os conteúdos já trabalhados em sala de aula. Os dados foram coletados a partir de questionários aplicados aos alunos, categorizando-os sob um enfoque quali-quantitativo, levando em consideração seus conhecimentos no pré e pós-teste e de questionário aplicado à professora da turma, acerca de suas impressões sobre os conhecimentos dos alunos. O estudo se mostrou relevante perante os resultados analisados no pós-teste, evidenciando uma relevância p<0,05 no teste qui-quadrado e na análise textual das respostas dos alunos, revelando uma maior capacidade de relação dos termos trabalhados nas atividades com o conceito de ciências. No discurso da professora da turma, que salienta uma melhora significativa do desempenho escolar, no interesse e na atenção dos alunos participantes em novos conteúdos. Propostas assim deveriam ser levadas ao ambiente escolar frequentemente, portanto.pt_BR
dc.description.abstractLearning difficulties are presented by students of the initial series on a high and recurrent number in Brazilian schools. The application of methods to assist in the implementation of these obstacles is relevant and very important. The exercise has known benefits to physical health but your mental health improvement and learning processes can and should be better used in the school environment. Through games and activities can lead to students with learning disabilities the ability to reverse this situation, providing a different method of tutoring. This study aimed to assess whether physical activity adapted to the science area brings in improving the academic performance of students participating. We conducted a case study with students belonging to a group of 4th year of elementary school, a municipal school of Porto Alegre. Through the development of a tailored program of exercise, there was a review of the content already worked in class area of science that occasioned the students greater difficulty in understanding and therefore led us to a low school performance. The adaptation was through games and activities that had in its rules, the content already worked in the classroom. Data were collected from questionnaires given to students, categorizing them under a qualitative and quantitative approach, taking into account their expertise in pre- and post-test and a questionnaire applied to the class teacher, about his impressions of the knowledge of students. The study showed significant before the results analyzed in the post-test, showing a relevance p <0.05 in the chi-square test and textual analysis of student responses, revealing a greater capacity to respect the terms worked in activities with the concept science. In the speech of the teacher of the class, which highlights a significant improvement in school performance, the interest and attention of students participating in new content. Proposals like this should be brought to the school environment often so.en
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectDifficulty learningen
dc.subjectAtividade físicapt_BR
dc.subjectExercício físicopt_BR
dc.subjectTutoringen
dc.subjectDeficiências da aprendizagempt_BR
dc.subjectExerciseen
dc.subjectLearningen
dc.subjectEnsino e aprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.titleEstudo de caso acerca da influência da atividade física adaptada à disciplina de ciências nas dificuldades de aprendizagem em crianças de uma escola municipal de Porto Alegrept_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.identifier.nrb000995999pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentInstituto de Ciências Básicas da Saúdept_BR
dc.degree.programPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúdept_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2016pt_BR
dc.degree.levelmestradopt_BR


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