SkaTEAnima : o ensino do skate adaptado para crianças com Transtorno do Espectro Autista

Abstract

Este trabalho, desenvolvido a partir de um relato de experiência com abordagem qualitativa, teve como objetivo descrever os benefícios psicossociais promovidos pelo ensino do skate adaptado, no contexto do projeto skaTEAnima, para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A questão de pesquisa que norteou o estudo foi: quais os benefícios psicossociais que o ensino do skate adaptado, do projeto skaTEAnima, promove para crianças com TEA? A escolha do tema foi motivada pela novidade da prática adaptada do skate e pelo potencial observado de promover vínculos sociais, autonomia, expressividade emocional e motivação nos participantes. A pesquisa foi conduzida com base em oito encontros semanais de intervenção, tendo como instrumentos o diário de campo e as gravações audiovisuais das aulas. A amostra foi composta por cinco crianças com TEA, entre 6 e 10 anos, residentes em Porto Alegre/RS e região metropolitana. Para a análise dos dados, utilizamos categorias construídas a partir dos registros escritos e visuais: desafios e barreiras / limites e desconfortos, emoções e expressividade, fatores de motivação e interação social e pertencimento. Consideramos importante destacar que os efeitos observados foram potencializados quando as práticas pedagógicas se basearam na escuta sensível, na adaptação dos estímulos e na valorização das expressões individuais de cada criança. Ao invés de buscar verdades universais, este trabalho tece considerações sobre experiências singulares, apontando caminhos para práticas inclusivas, afetuosas e responsivas às múltiplas formas de ser e aprender.