Vbraille : ferramenta educacional digital para auxiliar a aprendizagem do sistema braille entre pessoas videntes

Abstract

Nas últimas décadas, o avanço das tecnologias digitais tem impulsionado o desenvolvimento de soluções voltadas ao setor educacional. Contudo, ainda persiste uma lacuna na criação de programas instrucionais acessíveis que apoiem a aprendizagem do sistema Braille por pessoas videntes, como professores, educadores e familiares, que atuam como mediadores no processo de alfabetização de estudantes com deficiência visual (DV). Essa carência tem sido apontada como um dos possíveis fatores que contribuem para o declínio na alfabetização em Braille, mesmo diante do crescimento das matrículas de alunos com DV. Diante desse contexto, esta pesquisa teve como objetivo desenvolver uma aplicação digital integrada a uma estratégia pedagógica inovadora para o ensino do sistema Braille, visando apoiar os responsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem de estudantes com DV na apropriação autônoma, acessível e flexível desse sistema de leitura e escrita tátil. A abordagem metodológica adotada foi de natureza mista (quantitativa e qualitativa), e, como instrumento de coleta de dados, foram utilizados questionários online. Para alcançar os objetivos propostos, a pesquisa foi conduzida em quatro fases: na Fase I, foi desenvolvido um MVP (Produto Mínimo Viável) para validação preliminar da proposta; na Fase II, estruturou-se a Abordagem Orientada ao Padrão de Caracteres Braille (OPCB) como eixo pedagógico; a Fase III consistiu na avaliação da abordagem OPCB por meio de uma ferramenta web, utilizando testes estatísticos (com nível de significância de 5%) e o cálculo do ganho de aprendizagem; por fim, a Fase IV envolveu o desenvolvimento do aplicativo móvel vBraille, integrando a abordagem OPCB e elementos de gamificação. Como resultado, a abordagem OPCB apresentou indícios de impacto positivo sobre o reconhecimento dos caracteres Braille, revelando-se uma alternativa promissora para o ensino digital do Braille, tanto no que se refere ao desempenho quantitativo quanto à percepção qualitativa dos participantes. Para a avaliação da usabilidade do aplicativo, foi aplicado o questionário SUS (System Usability Scale), cujos resultados demonstram que o vBraille possui boa usabilidade.

In recent decades, the advancement of digital technologies has fostered the development of solutions within the educational sector. However, a persistent gap remains in the creation of accessible instructional programs that support Braille literacy among sighted individuals, such as teachers, educators, and family members, who act as mediators in the literacy process of students with visual impairments (VI). This shortage has been identified as one of the contributing factors to the decline in Braille literacy, despite the growing number of students with VI enrolled in schools. This doctoral research aimed to develop a digital application integrated with an innovative pedagogical strategy for teaching the Braille system, in order to support those involved in the teaching-learning process of students with VI by promoting an autonomous, accessible, and flexible approach to tactile reading and writing. A mixed-methods approach (quantitative and qualitative) was adopted, with data collected via online questionnaires. The study was carried out in four phases: (i) the development of a Minimum Viable Product (MVP) for preliminary validation; (ii) the structuring of the Braille Character Pattern-Oriented Approach (OPCB) as a pedagogical framework; (iii) the evaluation of the OPCB approach using a web-based tool, supported by statistical analysis (5% significance level) and learning gain calculations; and (iv) the development of the mobile application vBraille, which integrates the OPCB approach with elements of gamification. Results indicated that the OPCB approach had a positive impact on Braille character recognition, showing promise as a digital Braille teaching methodology, both in terms of quantitative learning outcomes and participants’ qualitative feedback. To assess usability, the System Usability Scale (SUS) was applied, confirming that vBraille provides a good user experience. These findings highlight the potential of the proposed solution to strengthen inclusive teaching practices and expand the technological resources available to educators and families.