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A avaliação em matemática como prática classificatória : produção de excluídos

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A avaliação em matemática como prática classificatória : produção de excluídos

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Título A avaliação em matemática como prática classificatória : produção de excluídos
Autor Gomes, Alexsandro Ramos
Orientador Carrasco, Lucia Helena Marques
Data 2014
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Matemática. Curso de Matemática: Licenciatura.
Assunto Avaliacao docente
Educação Matemática
Ensino : Aprendizagem
[en] Investigate
[en] Mathematics education
[en] Subjectivity
Resumo No presente trabalho tem-se por objetivo tencionar as questões pertinentes ao processo de avaliação em matemática e investigar as implicações de tal processo em suas dimensões pedagógica, ética e social. Interroga-se, apoiado em pesquisadores da área, dentre os quais destacam-se Popkewitz, Larrosa, Luckesi e Hoffmann, como ocorre a prática de avaliação dentro do domínio da pedagogia e como a avaliação é entendida pelos graduandos e utilizada pelos professores. Abordando as dimensões éticas e sociais de tal prática, acentua-se o caráter seletivo, classificatório e regulador que ela pode assumir. Por intermédio de entrevistas a colegas do curso de Licenciatura em Matemática, investiga-se como eles veem o processo de avaliação quando são submetidos a ele, mas também quando precisam avaliar seus alunos, considerando que isso já vem ocorrendo em suas primeiras experiências como docentes. Ao final, discute-se como a prática avaliativa classificatória produz o sujeito excluído e apontam-se algumas alternativas a essa prática.
Abstract This work aims to propose the issues relevant to the assessment process in mathematics questions and to investigate the implications of such a process in this educational social and ethics dimensions. One wonders if through supported by researchers in the field, among which stand out Popkewitz, Larrosa, Luckesi and Hoffmann, as occurs in the field of pedagogy and evaluation is understood by students and used by teachers. Addressing the ethical dimensions and social practice, emphasizes the selective character, classifying and cruise control that it may take. Through interviews with members of the degree course in Mathematics to examine how they see the evaluation process when they are subjected to it, but also when they need to evaluate their students, considering that this is already happening in their first experiences as teachers. Finally, it discusses how the evaluative practice classifying produces the subject deleted and point out some alternatives to this practice.b
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/101376
Arquivos Descrição Formato
000931185.pdf (491.1Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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