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Laboratórios de prática de ensino e aprendizagem em matemática : o olhar dos docentes formadores

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Laboratórios de prática de ensino e aprendizagem em matemática : o olhar dos docentes formadores

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Título Laboratórios de prática de ensino e aprendizagem em matemática : o olhar dos docentes formadores
Autor Copetti, Érica Alice
Orientador Soares, Débora da Silva
Data 2015
Nível Graduação
Instituição Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Matemática. Curso de Matemática: Licenciatura.
Assunto Ensino-aprendizagem
Formação de professores
Laboratorio de ensino
[en] Laboratory of teaching and learning
[en] Mathematics teachers pre-service education
[en] Professional reflection
Resumo Este trabalho tem por finalidade investigar o papel que os Laboratórios de Ensino e Aprendizagem (I, II e III) desempenham na formação dos licenciandos em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul a partir do ponto de vista dos professores formadores. Com o intuito de alcançar esse objetivo, foram realizadas quatro entrevistas com professores do Instituto de Matemática da UFRGS que por sua vez já ministraram as referidas disciplinas e, a partir de suas considerações, buscou-se compreender as influências da estrutura e da dinâmica das disciplinas na formação inicial dos discentes. O conjunto de estratégias e procedimentos escolhido para a investigação a caracterizam como uma Pesquisa Qualitativa, onde os dados foram coletados por meio de entrevistas semiabertas na natureza de áudios e submetidos a posterior análise à luz de estudos realizados sobre a temática. A análise dos dados convergiu para a importância da utilização das disciplinas como ambientes fundamentais para a introdução e habituação dos discentes no ato de reflexão profissional sobre o ser professor, afirmativa defendida pelos docentes formadores, pelos autores estudados e pela pesquisadora. Com a análise dos dados foi possível observar que o laboratório auxilia no desenvolvimento de capacidades profissionais no licenciando a partir da articulação de atividades que incentivam o uso da criatividade, da reflexividade, da autonomia e da criticidade.
Abstract This study aims to investigate the role that Laboratories of Teaching and Learning (I, II and III) play in the education of mathematics majors of Federal University of Rio Grande do Sul from the point of view of the teacher trainers. In order to achieve this aim, we conducted four interviews with professors of the Mathematics Institute of the university, who have already taught these courses and, based on their discourse, sought to understand the influences of the structure and dynamics of disciplines in the initial formation of the students. The set of strategies and procedures chosen for the research characterize it as a qualitative research, where the data were collected through interviews on the nature of audios and submitted to further analysis in light of studies conducted on the subject. Data analysis converged to the importance of the use of such disciplines as fundamental for the introduction and acclimatization of the students with the act of professional reflection on being a teacher, a point of view defended by the professors, the studied authors and the researcher. With the analysis of the data it was possible to observe that the laboratory assists the development of professional skills in the student from the articulation of activities that encourage the use of the creativity, the reflexivity, of the autonomy and the criticality.
Tipo Trabalho de conclusão de graduação
URI http://hdl.handle.net/10183/128015
Arquivos Descrição Formato
000972794.pdf (528.8Kb) Texto completo Adobe PDF Visualizar/abrir

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